一、活动目标
1.理解颠倒歌的语言表达方式，知道颠倒歌的具体内容。
2.能够大声朗读，根据儿歌内容进行后续创编绘画。
3.感受颠倒歌的乐趣，喜欢参与续编儿歌活动。
二、活动重难点
1.活动重点：理解儿歌的内容，能够为儿歌配插画。
2.活动难点：体验儿歌带来的快乐，喜欢参与儿歌活动。
三、活动准备
《颠倒歌》儿歌音频、图画纸、画笔。
四、活动过程
（一）开始部分穆学
1.情景导入，引出活动主题
教师创设情境，老师有点口渴了，先喝口水（故意把水瓶颠倒做喝水的动作)，引起小朋友的注意，发现水瓶拿倒了。
教师引导语：小朋友发现我喝不了水是因为把瓶子拿倒了，今天我们也要来学习一首关于颠倒的儿歌，我们一起来听一听吧！
（二）基本部分
1.朗诵儿歌，初步感知
教师朗诵儿歌，引导幼儿感知儿歌内容。并在讲述之后向幼儿提问：
（1）儿歌的名字叫什么？（2）在儿歌中小朋友们都听到了些什么？（3）是谁和谁颠倒了呢？
2.出示儿歌图谱，引导幼儿仔细观察再次了解儿歌内容
（1)教师按顺序出示儿歌图谱，引导幼儿观察图谱中的场景，发现谁跟谁是颠倒了！
提问：这幅图上看到了什么？她们之前发生了什么事情？为什么会出现这样的现象呢？
明确：大狮子、小老鼠；蚂蚁、大象；小老鼠、小鸟儿；公鸡、母鸡；全都颠倒了。
（2）根据图谱朗读《颠倒歌》，也可使用动物头饰分角色扮演儿歌。
3.为儿歌画插画，迁移内化。
教师引导语：刚刚在朗读的过程中，有小朋友发出了疑问，如果真的都颠倒了，这些小动物们会发生什么事情呢？或者还有哪些小动物也会颠倒了呢，大家可以先自由讨论一会儿，老师这里给大家准备了纸笔，讨论完也可以把自己的想法画出来！
（三)结束部分
教师邀请幼儿上台展示讲解自己的作品。
五、活动延伸
音乐角、家园共育。
教师引导语：其实这首小儿歌，还是一首好听的音乐呢，我们一起去音乐角唱一唱吧！回家之后也可以跟爸爸妈妈分享一下《颠倒歌》。
【参考解析-答辩】
1.你认为儿歌跟故事有什么区别？
【参考答案】
故事和儿歌都属于语言领域中的文学作品活动内容，能够为幼儿提供一个全面学习语言的机会，使他们在理解感受作品的过程中，欣赏和学习运用文学作品提供的有质量的语言。具有文学性、浅显性、教育性和趣味性的特点。
但是二者也是有较大差别的，具体如下：
（1)故事的选择处理要遵循文学作品的文学性和教育性等特点以外，还要考虑故事本身的一些条件。如：①主题明确，有教育意义。②结构简单，情节有趣。③形象鲜明，语言浅显易懂。④有针对性。⑤有助于训练幼儿的创新思维。因此，故事往往是通俗易懂、有具体情节的文学活动内容，相对来说比较完整。有开头、高潮和结尾，故事情节曲折、有悬念、有细节，表达方式以叙述为主，语言具体形象，比较口语化，可以阅读可以讲述，易于幼儿理解和接受。
（2）而儿歌和诗歌语句明快，言语简洁明了，适合幼儿已有经验和水平，题材广泛，有教育意义，构思巧妙，富有想象力，充满童趣。情感真挚，能够很好地启发幼儿丰富的想象和联想。
综上，在语言活动中，需要我们更好地区分和把握二者的不同，根据其特点更好地指导自己的实践教学活动，真正做到事半功倍，让幼儿学有所得，获得全面学习语言的机会。
2.在本次活动中，你是如何体现幼儿的主体地位的？
【参考答案】
教学活动中的原则提出要尊重幼儿的主体地位，也就是要尊重幼儿的主体性和主观能动性，教育内容和设计要符合幼儿的兴趣需要和年龄特点，以及注重幼儿的个体差异，从而促进幼儿个性的发展。本次儿歌活动，我时刻注意调动幼儿的内在积极性和主动性。
首先，在导入环节，我采用情境创设导入，使幼儿发现水瓶的颠倒现象，从而引出活动的主题。
其次，在基本环节，我采取了讲解示范法，声情并茂地展示儿歌，并且出示了颠倒歌的图谱，引导幼儿仔细观察，从而发现颠倒的小动物。其次，我在活动过程中不断提出启发性的问题，引导幼儿思考，充分调动幼儿的能动性，如她们之前发生了什么事情？为什么会出现这样的现象呢？再者，在活动中我引导幼儿根据自己的意愿自由分组及自由讨论，通过绘画的方式去解决自己提出的2个问题，发挥幼儿的主观能动性，尊重幼儿的主体性。
最后，游戏是幼儿最喜爱的活动，所以我准备了游戏材料，创设游戏环境，为儿童提供了充分游戏的机会，帮助幼儿充分内化儿歌并且迁移生活。
