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高等教育心理学
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教学监控能力的特征包括能动性、普遍性和( )
A 可行性 B 沟通性 C 准备性 D 有效性
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个体进行活动的基本动力是( )
A 需要 B 思维 C 世界观 D 想象
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在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无。这在心理学中称为( )
A 变式 B 比较 C 概括 D 抽象
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对行为结果的归因中，属于稳定归因的因素是( )
A 能力和努力程度 B 能力和运气好坏 C 能力和任务难度 D 努力和任务难度
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激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，使行为朝向一定目标的内部心理状态是( )
A 学习需要 B 学习动机 C 学习兴趣 D 学习理想
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教师讲课过程中的间隔和停顿是运用感知的( )
A 差异律 B 强度律 C 活动律 D 组合律
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最高级的需要是( )
A 生理需要 B 安全需要 C 尊重需要 D 自我实现的需要
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个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是( )
A 动机 B 学习动机 C 需要 D 学习需要
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没有明显的分析活动，没有严密的逻辑推理，个体往往“知其然而不知其所以然”，这反映的是( )
A 分析思维 B 直觉思维 C 聚合思维 D 发散思维
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动作技能根据所涉及的骨骼、肌肉以及动作幅度大小，可分为精细性动作技能与( )
A 连续性动作技能 B 封闭性动作技能 C 粗大性动作技能 D 工具性动作技能
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