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高等教育心理学
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教师在授课中的语言应尽量做到抑扬顿挫、轻重有落，这是运用了哪个感知规律( )
A 组合律 B 活动律 C 差异律 D 强度律
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在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。
A 基本原理 B 变式 C 概念 D 教材结构
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通过直接感知要学习的实际事物而进行的直观方式是( )
A 实物直观 B 模象直观 C 言语直观 D 操作直观
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个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，从而影响问题的解决。这种现象称为( )
A 定势 B 功能固着 C 变式 D 学习迁移
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根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重( )
A 自我熏陶 B 道德灌输 C 制度约束 D 榜样作用
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心理学上的“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )
A 形式训练说 B 共同要素说 C 概括说 D 关系转换说
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有的人善于发现问题，有的人对问题熟视无睹，这是( )的表现。
A 性格的理智特征 B 性格的情绪特征 C 性格的态度特征 D 性格的意志特征
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教师在讲授新知识之前，先给学生提供一些包摄性较广的、概括水平较高的引导性材料，用学生能理解的语言和方式来表述，以便给学生在学习新知识时提供一个较好的同定点，清晰
A 先行组织者 B 认知结构 C 复习材料 D 固定点
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学生的学习，可分为知识的学习、( )的学习和行为规范的学习三类。
A 态度 B 情感 C 道德 D 技能
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吹拉弹唱属于( )
A 识记技能 B 心智技能 C 动作技能 D 认知技能
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