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高等教育心理学
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布卢姆的教育目标分类中，认知领域的教学目标的最高层次是( )
A 领会 B 运用 C 评价 D 综合
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精神分析学派的代表人物是( )
A 冯特 B 韦特海默 C 弗洛伊德 D 罗杰斯
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斯金纳属于以下哪种心理学的理论流派( )
A 精神分析 B 构造主义 C 机能主义 D 行为主义
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发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的( )
A 学习结果分类理论 B 信息加工学习理论 C 智力结构理论 D 条件反射理论
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陈述性知识一般以( )形式在头脑中贮存和表征。
A 动作 B 产生式 C 命题和命题网络 D 以上三者
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人们在真实的或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而采用与多数人相符行为的现象称为( )
A 凝聚性 B 从众 C 社会助长 D 士气
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学习效率和动机水平之间存在( )
A 正相关关系 B U型关系 C 倒U型关系 D 负相关关系
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创造过程的必经阶段是( )
A 准备阶段、酝酿阶段、启发阶段、验证阶段 B 酝酿阶段、准备阶段、启发阶段、明朗阶段 C 准备阶段、启发阶段、明朗阶段、验证阶段 D 准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段、验证阶段
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以下哪一种有关学习迁移的理论其心理学基础是官能心理学( )
A 形式训练说 B 相同要素说 C 经验泛化说 D 关系转换说
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单选
以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师，提高教学水平的一条重要途径
A 教学观摩 B 教学反思 C 微型教学 D 程序教学
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