2022下半年教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(高级中学)真题

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阅读关于《登高》的教学活动设计，按要求回答问题。设计一：教师组织学生在课堂上进行“杜甫登高诗”的专题阅读，希望通过多首诗的比较阅读和丰富的学习活动，引导学生深

A A、开展对比阅读，是为了强化学生对秀美河山的喜爱之情 B B、学生阅读杜甫的登高诗，不能体会杜甫诗歌的语言风格 C C、拟写旅游宣传语与前一教学环节间无紧密的逻辑关联 D D、学生体会全诗的情感基调应安排在拟写旅游宣传语之后

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阅读《声声慢》教学实录片段，按要求回答问题。生：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”，梧桐蕴含愁思，环境衬托诗中悲情。师：这里说到了梧桐、黄昏、细雨，能抓住其

A A、抓住“细雨”便导出“愁”，诗词的意境与物象之间是一一对应的关系 B B、深入的问题探究以及不断的追问，是语文课堂探究诗词意境的重要策略 C C、抓住关键词语进行深入品味，能进一步深化学生对诗词情感内涵的理解 D D、细节语言在特定语境中所营造的“言语”环境，是深入理解诗意的关键

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阅读关于“思辨性阅读与表达”任务群的教研论文片段，按要求回答问题。必修教材某单元选编了四篇课文，分别是《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《阿房宫赋》《六国论》，

A A、建立联结：综合“课标”任务群学习目标与单元选文的特点，确定单元目标 B B、明确思路：开展“阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流”的语文实践活动 C C、设计任务：教师选定任务，明确教学方式，重视思维，细化具体的学习活动 D D、物化成果：要求学生将每个阶段的学习活动规范化，形成有价值的学习成果

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阅读“当笔墨遇上光影”电影读写课程专题设计，按要求回答问题。电影读写课内容分五个专题，每一部电影的学习任务设计为五部分：（1）佳片有约，即剧情概括；（2）角

A A、此专题按影片内容进行分类，各专题中的两部影片风格一致 B B、专题可结合必修单元“信息时代的语文生活”进行统整实施 C C、引导学生写作并且形成影片评析作品集，是专题的最终目标 D D、学习任务五个部分之间逻辑欠紧密，未突出语文能力的培养

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阅读关于“当代文化参与”任务群的教研论文片段，按要求回答问题。 “当代文化参与”的“当代”是指以研究、解决当下的现实问题作为学习任务，即使是关注历史、探究传统，

A A、“当代”的现实特质决定了任务群以当下热点问题为研究对象 B B、“文化”的内涵决定了该任务群仅能够在城市地区的学校实施 C C、“参与”的特性限定了该任务群的实施必然是跨学科跨领域的 D D、“当代文化参与”学习任务群能够加强语文学习与生活的联系

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案例分析题案例：阅读《药》课堂教学实录的一个片段，完成题。师：夏瑜这样的革命者天真无畏，而他想拯救的人呢？折磨他，杀他，吃他，嘲讽他。你觉得《药》当中谁是最

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案例分析题案例：阅读下面的学生习作，完成题。定力 ①咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。在理想信念与世俗纷扰之间，总有人像竹石一

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教学设计题阅读文本材料和具体要求，完成题。课文节选哈姆莱特莎士比亚第三幕第一场城堡中的一室国王你们不能用迂回婉转的方法，探出他为什么这样神魂颠倒，

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