阅读关于“思辨性阅读与表达”任务群的教研论文片段，按要求回答问题。
必修教材某单元选编了四篇课文，分别是《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《阿房宫赋》《六国论》，属于“思辨性阅读与表达”学习任务群，设计学习任务面临下列问题：
第一，如何聚焦“思辨性阅读与表达”的学习目标与内容确定单元教学目标？
第二，怎样帮助学生在阅读与鉴赏的基础上，梳理与探究语言运用规律，外化为表述与交流成果？
第三，如何选定任务、项目、情景，落实学习任务群的要求？
第四，如何将“思辨性阅读与表达”涉及的抽象思维过程与思辨能力转化为具体、可视的学习活动？
针对教研论文研讨问题的相关对策，不适合的是（ ）。
A A、建立联结：综合“课标”任务群学习目标与单元选文的特点，确定单元目标
B
B、明确思路：开展“阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流”的语文实践活动
C
C、设计任务：教师选定任务，明确教学方式，重视思维，细化具体的学习活动
D
D、物化成果：要求学生将每个阶段的学习活动规范化，形成有价值的学习成果
