案例分析题 案例：阅读《药》课堂教学实录的一个片段，完成题。
师：夏瑜这样的革命者天真无畏，而他想拯救的人呢？折磨他，杀他，吃他，嘲讽他。你觉得《药》当中谁是最可悲的？
生：被杀和被吃的清醒者更可悲。他们满怀希望去叫醒在沉睡的人，希望得到回应。但身边人冷漠得令人绝望。鲁迅在《＜呐喊>自序》中说，即使得到的回应是反对，也会激励他们更努力地奋斗，然而，他们拼命呐喊，不但没有得到一丝回应，反而换来冷嘲热讽，很可悲！
师：很好！其他组呢？
生：小栓或者二十多岁的青年也很可悲。他们从小置身于愚昧的环境，即使有人去启蒙，也不会有共鸣。特别可悲！
师：青年、小栓没有新思想，在这样的社会，他们没有办法，还有没有？
生：小栓跟那个青年不完全一样，青年根植于封建社会，他就是觉得夏瑜不对，所以附和其他人的陈旧观点，而小栓一直没有任何话，他只是为了活着而活着，没有灵魂，就像行尸走肉。
生：小栓是不知情变成了吃人的人。大家谈论夏瑜，话都停顿了，小栓“吃得满头流汗，头上都冒出蒸气来”“店里的坐客，便又现出活气，谈笑起来。小栓也趁着热闹，拼命咳嗽”，这两处细节表明小栓在不知不觉中融入到这些人中。师：你补充的细节特别好，还有吗？
生：看客有青年人，中年人，也有老年人，他们都没能走出封建思想。还有一个细节，刑场上看热闹的人“仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着”，他们被无法掌控的命运钳制住，却不自知。
师：还有什么补充吗？
生：整个社会对付夏瑜是一个严丝合缝的体系：有把他杀掉的，有看着他被杀的，还有他被杀后再吃掉他的，每一个人都是凶手，多数人的暴政最可怕，每一个人都可悲。但杀他的人有自己的切身利益，吃他的人是为了治病，只有看他被杀的人，是为了自己的快乐去协同杀人，这种人是最不能理解，最可悲的。
师：无论是看客，还是小栓，各有可悲的地方，根源在于专制集权禁锢人的思想，大部分人没有自由意志，整个社会愚昧、冷漠。
师：如果其他人算是可悲的话，那么，夏瑜的牺性则是一个悲剧。鲁迅说：悲剧是把人生有意义的东西毁灭给别人看。夏瑜有崇高的理想，为了拯救大家牺牲了；牺牲了，还被别人吃；被人吃了，还被人当作茶余饭后的谈资，这就是夏瑜作为革命者的悲剧。这里隐含了一个贯穿全文的问题——夏瑜的牺牲到底值不值得？大家结合小说最后一部分和补充资料，讨论一下这个问题。
（1）请评析教师组织学生讨论“你觉得《药》当中哪一个人或哪一类人最可悲”的教学意图。
（2）教师要求学生结合小说最后一部分和补充材料探究“夏瑜的牺牲到底值不值得”，请评析这一教学行为的利与弊。