（1）材料中课堂场面失控的原因在于教师违背了新课改下的教育理念，未真正“以学生为本”，忽视学生的心理需求。同时缺乏随机应变能力与课堂管理能力。具体来说包括以下几个方面：
①张教师备课不充分、活动设计不当，忽视了学生心理敏感性与隐私保护。新课改下的教学观指出教学从“关注学科”转向“关注人”，教师应关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验。材料中，张老师选择班级"最瘦"和"最重"的学生作为游戏对象，公开讨论体重，直接暴露学生身体特征，伤害到壮壮的自尊心，导致壮壮因被当众讨论体重而愤怒。
②张老师在活动前未明确“禁止人身评价”的规则。合理的课堂活动规则是活动顺利开展的基础。教师需提前预判干扰并制定应对策略。材料中，由于在活动前张老师未明确规则，导致学生偏离学习目标，关注点转向人身攻击。
③教师缺乏教育机智。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况迅速而正确地做出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。材料中，其他学生嘲笑壮壮时，张老师由于缺乏教育机智未及时制止或引导，放任“哄堂大笑”和“幸灾乐祸”，导致加剧矛盾。
④班级未形成正确的舆论与良好的班风。健康的舆论和班风是一种巨大的教育力量，对班级每个成员起到激励、鼓舞和约束的作用。材料中其他学生嘲笑壮壮“快去减肥”，反映班级缺乏尊重氛围。
（2）备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最适当的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。教师在备课时备学生应关注以下情况：
①关注学生的心理特点与情感需求。学生的情感状态对学习效果有很大影响，教师应关注学生的自尊心与敏感性。案例中张老师仅选择“最瘦”和“最重”学生对比，未预判到让“最重”的壮壮当众称体重可能触发其自尊受损，忽视了学生的心理特点与情感需求。
②了解学生的知识基础。教师需要了解学生对即将学习的内容已经掌握了多少基础知识。这有助于教师调整教学内容的难易程度和深度，确保学生能够跟上课程进度。
③关注学生的能力差异。学生在认知能力、解决问题能力、创造力等方面存在差异。教师需要关注这些差异，以便为不同能力水平的学生提供适当的挑战和支持。
④评估学生的学习兴趣。学生对不同学科或主题的兴趣程度不同。了解学生的兴趣点可以激发他们的学习动力，使课堂更加生动有趣。教师可以尝试将学生的兴趣融入教学内容中。
⑤预测学生的学习障碍。教师需要识别可能导致学生学习困难的因素，如语言障碍、注意力缺陷、特殊学习需求等。通过提前准备，教师可以为学生提供必要的支持和资源，帮助他们克服障碍。
