1.小组动力学理论
小组动力学是描述小组过程中各种因素和力量的相互关系的理论，其研究的内容包括小组的形成、维持、发展，小组内部的人际关系，小组与个体的关系，小组的内在动力，小组间的冲突，领导方式对小组的影响，小组行为等。
小组动力理论的主要观点有:
①关于小组特性。
小组绝不是各个互不相干的个体的集合，而是有着联系的个体间的一组关系。作为小组它不是由各个个体的特征所决定的，而取决于小组成员相互依存的那种内在的关系。
②关于小组的内聚和分裂的问题。
勒温和他的学生认为，任何一个小组都面临着内聚和分裂的压力。分裂的压力缘于小组内部成员之间交往有太多的障碍，或者个体的目标与小组的目标有强烈的冲突。为了抵抗分裂，需要加强小组内的凝聚力，使小组各部分有机地结合在一起。凝聚力取决于以下几个方面的内容:一是小组成员间的吸引力，如对其他小组成员的喜爱等;二是领导者的工作作风;三是小组成员对小组活动的兴趣;四是遵从与交往，小组成员遵从行为表现越高，小组的凝聚力就越高，兴趣与态度一致的交往促进小组凝聚力的增长。
③小组行为随着小组成员的改变而改变
在一个稳定的小组中，小组的动机强烈地连接在一起，以致很难将小组的目标与个人的目标清楚地界分开来。所以要改变个人应先使具体的小组发生改变，这远比通过直接改变个人要容易得多。
2.镜中自我理论
其主要观点有:
①关于人与社会的关系。库利认为社会是一个有机体，是一个通过互动而存在和发展的各种过程的复合体。社会是一个统一体，在社会这个庞大的互动组织中，它的任何一部分的变化都不可避免地会影响这个有机体所有的其他部分。
②关于镜中自我的概念。镜中自我是库利理论的一个核心概念，指在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反映和评价，从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。他人犹如一面镜子，我们正是从他人这面镜子里发现了我们的自我。
③关于首属小组的概念。首属小组指那些亲密的、面对面的交往以及有直接互动和合作的小组。这些小组包括家捷、邻里以及儿童游戏伙伴。首属小组是对个人的成长发展影响最深远的小组。很多积极或消极的品质都是在首属小组中获得并强化的
2.分析小组活动设计的作用，以及每个环节设计可以产生的小组动力和动力类型
小组活动设计的作用：通过设计小组活动，社工可以对将要开展的小组做好充足的准备，可以促使小组过程紧紧围绕小组的目标进行，可以把控小组的进程，最大程度发挥小组的动力，促进小组组员的成长。
（1）热身活动；产生的小组动力是进行“破冰”，使组员互相熟悉，打破陌生感和紧张感，营造轻松的小组氛围。
（2）回顾上一节的家庭作业；略
（3）主题活动：“秀秀我自己”；略
（4）绘制自画像，材料准备，制作过程，准备“自画像”的演说词；略
（5）分享：介绍自己的自画像；略
（6）邀请其他组员点评；略
（7）总结与布置家庭作业。略
3.结合案例分析小组活动对于青少年成长的功能。
1.塑造青少年的平等意识和共同体归属感
社会工作者必须主导小组组员的平等意识和主人翁意识，塑造平等基础上的被接纳的文化感受。在这种文化背景下，小组组员就会彼此认同，感觉到自己存在的价值，从而对小组产生归属感和认同感。案例中社工通过小组活动，使青少年对小组产生归属感和认同感。
2.提供青少年自我改变及"被肯定"的社会场景
小组如同一个真实的社区，在某种程度上反映了小组外的真实世界。在这一模拟社区的互动过程中，小组组员任何新的改变和提升都会被大家接受、肯定和分享，从而会激发他们对外在的真实社区、现实社会的信心，会激发他们以同理心的态度去理解现实的社区和社会，进而以改变了的自我去融入社区和社会。
案例中，通过“秀秀我自己”以及其他组员的点评，促使青少年探索和来接自己，为青少年提供了自我改变及"被肯定"的社会场景。
3.创造相互帮助、共同成长的学习机会
小组组员通过诚实和真诚地回应其他成员的成长，表达对他人的接纳和肯定。这种接纳和肯定，使得小组组员彼此之间愿意和乐于相互学习、相互帮助，从而实现共同成长。
案例中通过邀请其他组员进行点评，可以表达对他人的接纳和肯定，从而促使青少年乐于相互学习和相互帮助，促进青少年的成长。
4.打造增能的社会支持网络
在小组工作过程中，通过小组组员之间、组员与社会工作者之间的互动分享，在每一个人的周围必然会形成一定的相互支持网络。这种支持网络对于每一名小组组员潜能的发挥、自我改变和提升的影响一定是持久而又深刻的。
案例中，通过将社区中年龄相仿的青少年组织起来，开展小组活动，通过在小组中的互动分享，为青少年构建社会支持网络，促进青少年潜能的发挥。
