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伦勃朗的油画作品所采用的主要造型语言是( )。
A A、线条 B B、色彩 C C、光影 D D、肌理
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如图7,谚语“十斤狮子九斤头,一斤尾巴掉后头”。这说明民间美术中表现狮子的常用手法是( )。
A A、变形与夸张 B B、写实与表现 C C、抽象与提取 D D、还原与写生
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杨柳青年画所属的版画形式是( )。
A A、金属蚀刻版画 B B、实物印制版画 C C、纸版漏印版画 D D、木版套色版画
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依据义务教育艺术课程标准,下列选项中学段划分正确的是( )。
A A、第一学段1~2年级,第二学段3~5年级,第三学段6~7年级,第四学段8~9年级 B B、第一学段1~2年级,第二学段3~4年级,第三学段5~6年级,第四学段7~9年级 C C、第一学段1~3年级,第二学段4~6年级,第三学段7~9年级 D D、第一学段1~2年级,第二学段3~5年级,第三学段6~9年级
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下列选项中,与义务教育艺术课程标准对基本理念表述不相符的是( )。
A A、坚持以美育人 B B、重视艺术体验 C C、面向全体学生 D D、突出课程综合
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依据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,下列选项中对核心素养描述准确的是( )。
A A、核心素养能在艺术课程学习中得到有效提升,逐步形成责任担当、学会学习、人文底蕴和科学精神 B B、核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意思维和文化理解,能够帮助学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力 C C、核心素养是相辅相成的,贯穿艺术学习的全过程,其中艺术表现最能体现学生创意思维和创新能力 D D、核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力
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关于美术课程“综合·探索”艺术实践课程描述正确的是( )。
A A、学生将所掌握的美术知识、技能和思维方式,与自然、社会、科技、人文相结合,进行综合探索与学习迁移,提升核心素养 B B、学生将所学的美术知识与技能,运用于跨学科学习,提升核心素养 C C、学生将所学的美术知识与技能,运用于解决生活中的实际问题,培养审美素养,形成正确的人生观、价值观,提升核心素养 D D、学生将所掌握的美术知识、技能和思维方式,围绕主题进行平面、立体或动态等作品创作,表达思想和情感,提升核心素养
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依据《义务教育艺术课程标准(2022年版)》,对“课程资源开发与利用”部分描述不准确的是( )。
A A、艺术课程资源是艺术课程内容的重要来源和艺术活动的重要载体,也是艺术课程教学实施的基本保障 B B、艺术课程资源应该是国家提供的,如专业教室、画具材料等,不需要教师去开发 C C、艺术课程资源的开发与利用要坚持正确的导向,广泛而有针对性地利用地方和社会文化资源 D D、学校要提供条件,帮助教师充分利用计算机、多媒体设备等开发信息化艺术课程资源
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下列选项中,《线材造型》一课指向“审美感知”素养的是( )。
A A、能运用线材造型的方法,创造人物、动物等造型 B B、基于不同线材的特性,学习线材造型的基本方法 C C、通过欣赏线材造型的美术作品,感受线材造型的艺术美感 D D、领悟中外线材艺术作品的文化内涵,理解艺术对文化发展的贡献
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张老师在上《罗丹的雕塑》一课时,让学生模仿《加莱义民》作品中的人物表情和动态。该教学方法是( )。
A A、示范教学法 B B、角色扮演法 C C、案例教学法 D D、头脑风暴法
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