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2020教师资格证考试《语文学科知识与教学能力》(高级中学)真题
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阅读下面的语文会考试题，按照要求答题。 坚信一首诗的沉默比所有的扩音器加起来更清晰，比机枪的口才、野炮的雄辩更持久。坚信文字的冰库能冷藏最烫的激情、最新鲜的想象
A 关联不同类型文本，指向学生的文学素养和积淀 B 关注写作技巧和方法，在比较当中考查写作能力 C 深入理解文本内容，引导学生个性化思考与表达 D 比较材料异同，引导学生掌握不同文本体裁特点
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阅读关于朗读教学的反思，按照要求答题。 一些教师安排学生朗读课文时，往往会提出这样的要求：请同学们有感情地读读这部分、读出 xx 语气。“读出感情”，首先需要学
A 朗读与理解是形式与内容的关系 B 朗读品质取决于文本理解的深浅 C 阅读能力影响对文本感情的理解 D 读出感情需要仔细揣摩文本语言
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阅读关于教师问题设计情况的归纳，按照要求答题。 对上述归纳的相关理解，不正确的是（）。
A “小说发生的社会背景是什么，请找出相关语句”属于“是何 ” 型问题 B “作者在上阕极力描绘景色之壮丽，目的是什么”属于“为何 ” 型问题 C “对文章中阐释的关于理想的内容，你如何看待”属于“如何 ” 型问题 D “梳理课文内容，归纳总结作者使用的写作技法”属于“若何”型问题
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阅读下面的教研论文，按照要求答题。 教学解读与史学解读不能混为一谈，具有独特的对象和路径。对文学类文本而言，教学解读与文学解读一样，都需要读者带着自己的阅历、经
A 教学解读和文学解读在对象和路径上具有差异性 B 文学解读是基于读者个人阅历和经验的独特阐释 C 教学解读是独立于文学解读之外的教师专业能力 D 教学解读需关注学生阅读文本的心理感受和认知
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阅读《范进中举》教学实录片段，按照要求答题。 师：范进最有可能成为什么样的官？我们刚才聊胡屠户，是通过其言行细节、前后变化来分析的。请找出描写范进的相关细节及变
A 第一个问题意在引导学生整合范进相关的信息进行推断 B 聚焦文本细节会影响学生对范进形象的整体感知和认识 C 第二个问题和第三个问题的教学意图都紧扣第一个问题 D 教师用点拨层层深入地引导学生探究解决了第一个问题
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问答题 案例：阅读《大堰河——我的保姆》教学实录片段。完成第 16 题。 师:《大堰河——我的保姆》是一首叙事性很强的行情诗，以第4 节力例，将此节生活场景以小
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问答题 阅读材料，回答下列问题。 案例：阅读下面的学生习作，完成第 17~18 题。 “锦鲤”现象 ①在这个被因特网覆益的时代，网络中的一些现象总是能被以超乎想
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问答题 阅读文本材料和具体要求，完成下列各题。 课文原文 六国论 苏洵 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也，或曰：六国互丧，率赂秦耶？
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