（1）①质量指标层级分明，分别设定了基础知识与史料分析的达成指标；
②多元评价，评价方式多元化；
③表格模块内容清晰明了，便于操作。
（2）①要结合历史学科核心素养的表现水平、学业质量水平和学生个人能力等因素，寻找学生目前的水平和目标要求之间的差距。
②要针对学生的具体情况调整、修改教学策略。
③要及时、准确地通过合适渠道向学生反馈某些结果信息，提出有针对性的学习建议，主动告知或引导学生自主寻求改善学习的方式方法。
④要建立师生对话交流的沟通途径，共同解读和分析评价结果信息，发挥评价反馈的最大效用。
