环节一导入新课
教师采用多媒体导入法，通过大屏幕播放2019年习主席出席第二届“一带一路”国际合作高峰论坛并致辞的片段，并提出问题：同时习主席的讲话，我们可以知道一带一路取得了怎么样的成就和作用？
学生回答：已经有60个国家参加了“一带一路”的合作；“一带一路”不仅为世界各国发展提供了新机遇，也为中国开放发展开辟了新天地。
教师引导过渡：“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路，今天走进历史，了解它的前世—丝绸之路。
设计意图：通过这样的导入方式，大大提升了学生的学习兴趣和学习欲望，为接下来的学习打下坚实的基础。
环节二新课讲授
（1）陆上丝绸之路
①路线
教师过渡：上节课，我们介绍了张骞出使西域，他勇敢的壮举开辟了通往西域的道路，此处汉朝和西域的使者开始互相往来，东西方的经济文化交流日趋频繁，逐渐的就形成了陆上丝绸之路。那么陆上丝绸之路都通过了哪些地方呢？
教师展示路上丝绸之路的示意图，要求学生结合示意图，概况路上丝绸之路的路线。学生完成后，请学生上台作为小导游向我们介绍陆上丝绸之路的概况。
师生共同归纳：陆上丝绸之路的路线是：长安→河西走廊→今新疆地区→安息（中亚、西亚）→大秦（欧洲）
②交往表现
教师过渡：这条道路形成后，中外文明开始了频繁的交往，那么具体表现是什么呢？
针对这一知识，教师采用组织话剧表演的方法进行教学。教师引导学生自学教材，根据教材内容，以历史小组为单位编一个有关陆上丝绸之路商业交易和往来的话剧。之后请学生上台表演，并且让其他同学思考：通过话剧我们可以知道汉代哪些外来的文化成果传入中原，中原哪些成果由传到了其他地方？
学生表演完毕之后，给予参与表演的学生鼓励和表扬。同时，请其他学生回答刚才的
问题。
学生回答之后，师生共同总结出：汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域；西城的良种马、香料、玻璃、宝石等，以及核桃、葡萄、石榴、苜蓿等植物，以至多种乐器和歌舞等传人中国。
最后教师通过课件，向学生介绍陆上丝绸之路对中国和世界历史的贡献：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。
（2）海上丝绸之路
教师过渡：汉武帝还大力开辟海上交通，汉朝先后开辟了多条海上航线。这就是著名的“海上丝绸之路”。
教师多媒体分析法，通过大屏幕展示记录片《穿越海上丝绸之路》的片段，要求学生结合教材，找出海上丝绸之路的路线。并思考海上丝绸之路的意义。学生观看后进行回答。
学生：其中一条从山东沿岸出发的船只穿过黄海，可到达朝鲜、日本。更重要的一条航线是从东南沿海港口出发经中南半岛南下，绕过马来半岛，穿过马六甲海峡，通往孟加拉湾沿岸，最远抵达印度半岛南端和斯里兰卡。
教师再展示印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器的图片，引导学生认识海上丝绸之路的意义：海上丝绸之路成为了中国与外国之间贸易往来和文化交流上的重要海上贸易通道，也成功的推动了沿线各个国家的共同发展。
【设计意图】在讲授新课环节，采用多种教学方法相结合的方式，不仅有助于学生对知识的掌握，更能使学生参与到课程当中，有利于学生多种素养的提高。
环节三巩固提高
教师出示课前准备的有关本节课重难点知识的练习试题，请学生在规定时间内作答，学生作答时教师进行巡视指导。
【设计意图】通过试题演练的方式了解学生对本节课知识的掌握情况，及时查漏补缺。
环节四小结作业
课堂总结：采用系统归纳的方式，带领学生归纳本节课知识点及重难点。
布置作业：课后搜集关于古代丝绸之路中外交流的例证和史料，下节课分享。
【设计意图】通过开放式的作业布置，能够充分发挥学生的主体作用，增强学生学习历史的兴趣。
