（1）①“相关史事”作为一个新栏目于2016年新增到部编版初中历史教科书的课文辅助系统中，这不单单只是学者们集体智慧的结晶，更是历史教科书编撰的尝试和创新。“相关史事”栏目和正文都是课程重要资源，都是完成教学目标的基础。“相关史事”栏目的功能就是在于辅助教学，丰富历史呈现方式，激发学生学习兴趣。这一栏目在备课时，为教师提供了精致准确的史学材料，有利于课程的升华，在授课过程中，相关史事可以起到衔接正文、辅助讲解、活跃气氛和把握教学进展等作用，所以教师要重视“相关史事”栏目。
②“材料研读”栏目中引用的部分史料多为原始史料，并结合教材有选择性的设问，使学生结合教材正文中的历史知识，对提供的史料进行阅读分析，培养了学生独立思考独立学习的能力。同时这部分史料也为教师的教学工作提供了资源，使教师可以通过“材料研读”栏目进行辅助教学，为学生进行知识巩固或补充。同时也对教师的独立思考能力以及专业素养提出了较高要求。为了帮助学生更容易理解和思考，结合初中生的历史能力，“材料研读”选取的部分史料是对原始史料的补充和解释，使内容更加通俗易懂。
③“问题思考”部分，采用的是提问的方式，将问题抛出来，引发学生的思考、讨论、回答，锻炼了学生的思考探究及表达能力。
【知识点】教学设计-课程资源-历史教材
（2）①华夏民族不是由单一的民族演化而成的。从远古以来，各个民族杂居交流，相互学习影响，各自去小异存大同，逐渐融合成一个民族的形态，这就是后世“诸夏”称呼的由来。由此可见，华夏民族是众多民族不断交流融合而成的。
②让学生用3分钟时间阅读材料，并翻译材料句意，最后总结出材料内容，再进行概括。学生阅读分析完毕以后，教师请学生进行分享，最后点拨答案是“由此可见，华夏民族是众多民族不断交流融合而成的。”
