材料中的班主任主要贯彻了疏导性原则、尊重信任与严格要求学生相结合的原则、依靠积极因素克服消极因素的原则、因材施教的原则。
（1）班主任老师贯彻了疏导性原则。该原则是指教育者进行德育时要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干中，“我”找到没有交作文的许涛同学，与他交流、谈心，帮助许涛转变认识，并教授许涛写作文的方法，使得许涛在第二天按时完成作业。这体现了疏导性原则。
（2）班主任老师贯彻了尊重信任与严格要求学生相结合的原则。该原则是指教育者进行德育时，要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中，班主任老师在许涛其取得进步后进行表扬，让他担任小组长这体现了班主任老师对许涛的尊重信任，同时班主任老师还对许涛提出了严格要求，符合这一原则。
（3）班主任老师贯彻了依靠积极因素克服消极因素的原则。该原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。材料中，班主任老师利用许涛勤劳能吃苦的优点帮助其在学习、纪律方面取得很大的进步。符合这一原则。
（4）班主任老师贯彻了因材施教的原则。该原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。材料中，班主任针对许涛的特点、学习现状专门制定了适合许涛的教育措施。符合因材施教的原则。
综上所述，材料中班主任的教育措施正确的运用了德育原则，值得借鉴
