（1）材料中的鹏鹏属于被拒绝型儿童。这类儿童喜欢交往，但交往方式不友好，攻击性行为较多，因而被多数儿童排斥、拒绝，材料中鹏鹏的表现符合这一类型儿童的特点。除被拒绝型儿童，幼儿同伴关系类型还有：受欢迎型、被忽视型、一般型和矛盾型。
①受欢迎型儿童。这类儿童喜欢交往，常常表现出友好、积极的交往行为，因而受到大多数同伴的接纳和喜爱，在同伴中享有较高的地位，具有较强的影响力。
②被忽视型儿童。这类儿童不喜欢交往，他们常常独处或一人活动，在交往中表现得退缩或畏缩。他们在同伴心目中似乎是不存在的，被大多数同伴忽视和冷落。
③一般型儿童。这类儿童在同伴交往中行为表现一般，既不是特别主动、友好，也不是特别不主动、不友好。他们既非被同伴特别地喜爱、接纳，也非特别地被忽视、拒绝，因而在同伴心目中的地位一般。
④矛盾型儿童。他们是那种被某些同伴喜爱，同时又被另一些同伴讨厌的儿童，也称“有争议的儿童”。这类儿童一方面能力较强，性格较活跃，能领导大家进行游戏，在某个团体中有一定的权威地位；另一方面有时候会压制同伴，行为有时会具有破坏性，从而引起一些同伴的反感。
（2）教师可以利用以下方法引导建立良好的同伴关系。
①利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系。在生活中，教师可以利用一些自然发生的情景，帮助幼儿寻找游戏伙伴。在活动中，教师要及时表扬主动与同伴一起玩玩具的幼儿，促使幼儿之间建立平等友好的关系，培养他们人际交往的积极情感。
②开展各种活动，增加交往机会。多为幼儿开展各种活动，在活动中，愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发幼儿更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。
③教给幼儿必要的社会交往技能。教师可采用角色扮演等行之有效的方法来培养幼儿必要的交往技能，如分享、合作、谦让、助人、抚慰等，使幼儿在与人、事、物的相互作用中逐步提高交往能力。
④通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣，增加交往行为方式。结构游戏、角色游戏等创造性游戏具有群体性，是幼儿对社会生活的一种再现。幼儿通过自己的或与同伴共同的活动，把最感兴趣的事情反映出来，从中学会共处，学会合作。
⑤积极争取家长配合，保持家园教育的一致性。家长和教师只有统一要求，共同培养，才能取得较好的效果。教师要做好家长工作，帮助家长认识到培养幼儿交往的良好习惯与能力的重要性，争取家长的积极配合，共同培养幼儿良好的交往行为。
