《凝练的视觉符号》简案
（1课时、新授课）
一、教学目标
【知识与技能目标】
学生能够了解标志的功能和创作灵感，掌握其设计的构成要素及表现形式和组合形式等方法，并设计一个运动会标志。
【过程与方法目标】
通过分析、讨论、实践等课堂活动，提高设计的能力。
【情感、态度与价值观目标】
感受运动会的精神，激发学生热爱运动，培养强身健体的良好习惯。体验设计乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。
二、教学重难点
【重点】
标志设计的方法。
【难点】
设计一枚简洁、易识别、有特色的运动会标志。
三、教学方法
提问法、讨论法、示范法、练习实践指导法。
四、教学准备
课本、多媒体、课件、制作材料。
五、教学过程
环节一：游戏导入
教师组织学生进行“你画我猜”的游戏，通过绘制简单的运动器材图形引导学生猜出器材的名字，随后说明课程主要目的是为即将开展的运动会设计班级标志，进而引出本节课课题——凝结的视觉符号。
设计理由：利用多媒体导入，有利于实现新课标要求教师在授课过程中要凸显美术课程的视觉性。从生活实际出发，建立课本与生活的关联性。为接下来的新授环节奠定基础。
环节二：直观感知，分析示范
（一）直观感知
（1）展示不同的标志，提问：什么是标志以及有什么功能？
学生回答，教师总结：标志，是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有认识、象征、审美等功能。
（2）教师继续展示多种不同形式的运动标志图片，组织学生上台进行分类游戏，并引导学生说明分类原因，教师进行总结：标志按照其表现形式可分为具象、意象和抽象。
设计理由：本环节运用直观感知，通过多媒体展示，让学生对本节课的新知有一个初步认识。
（二）分析示范
（1）教师多媒体播放第29届夏季奥运会标志，提问：标志的形式组合有哪些？
学生回答，教师总结：第29届夏季奥运会标志由带有北京的“京”字纹样的印章图形、奥运五环图形，以及北京2008的英文和数字组成。
引导学生分小组讨论：第29届奥运会标志的构思、构图和色彩的特点。
小组代表回答，教师总结：构思——力求巧妙、新颖、独特、表意准确。构图——凝练、美观、适用。色彩——单纯、强烈、醒目。
（2）紧接着，在黑板左边展示设计复杂的标志，左右比较，抛出问题：这些标志的图形代表的含义是什么？为何这样设计？
学生互相讨论，教师小结：每个标志都融合了人文内涵。
（3）示范讲解，教师引导学生组内讨论运动会标志的想法，代表发言讲述组内设计的“金点子”，教师提出优化建议，适当进行局部示范。
设计理由：本环节教师运用分析示范，通过启发式的提问、讨论、游戏能够充分调动学生思考与情绪，将其带入学习情境。让学生对标志的特点有更深入的认识。老师的示范能够让学生清晰地看见制作的过程，为学生自己动手创造打下基础。
环节三：实践展评
（1）实践作业。
以人人都是“设计师”为主题，为运动会设计标志，并写出设计说明。教师进行巡视辅导，提醒设计要素和注重色彩搭配。
（2）展示评价。
①展示：以举办运动会标志设计主题展览的方式展示学生作品。
②评价：采取以自评为主，互评、师评为辅的评价方式进行。学生将作品摆到前面来，同学之间从构思、创作形式、特色等方面对作品进行相互评价。注重鼓励式评价为主的基础上，也需要针对学生的不足给出改进建议。评价活动结束后，让学生课后把作品放在档案袋保存。
环节四：小结作业
（1）课堂小结。
采用知识竞赛方式，带领学生总结本节课的重点知识。
（2）课后作业。
用本节课所学的方法设计一个班级标志。
六、板书设计
