（1）《草原上》歌曲特点如下：
①节拍、调式：4/4拍，B羽五声调式。
②曲式结构：一段体。
③音乐风格：从节奏上看，歌曲多使用四分音符和八分音符。音乐较为规整、律动性强，从旋律上看，歌曲以三度以内的音程进行为主，同时出现了四度和五度的音程跳跃，塑造了活泼、阳光的音乐形象。
④情绪情感：歌曲的音乐情绪为甜美地，表达了蒙古族人民热爱大自然的真挚感情。
（2）《草原上》教学目标如下：
①感受蒙古族民歌的美，通过视听结合、创设情境等方式，体会蒙古族人民热爱大自然的真挚感情。弘扬民族音乐，增强民族自信。
②学唱《草原上》，积极参与演唱、模仿、创编、师生互动等实践活动，对蒙古族民歌产生兴趣和学习热情。
③理解、掌握四度、五度音程的演唱，在感受蒙古族人民热爱大自然的真挚感情的同时进行音乐编创和赏析，进一步提升音乐表现能力和艺术创造能力。
（3）《草原上》设计“学唱歌曲”的教学环节如下：
环节一、初步感知
1.初听歌曲，请学生思考：“听完这段音乐，你内心有着怎样的感受呢？音乐速度又如何？”
学生回答：甜美地；中速稍慢。
2.复听歌曲，请学生闭目思考：“听完这段音乐，你脑海中浮现了怎样的画面呢？”
学生自由想象。
3.三听歌曲，请学生跟随音乐自由律动。
环节二、探究音乐
1.教师引导学生用la哼唱歌曲旋律，请学生自主发现问题。
学生自由回答，引出四度、五度音程的问题。
2.针对该问题，设置如下练习，并在练习中解决问题。
①请学生通过多媒体课件观察四度、五度音程的特点，教师为学生编写一条4小节、有针对性的旋律练习。具体如下：
②请学生跟随教师琴声，由慢渐快模仿演唱，巩固旋律意识，教师予以鼓励性评价。
3.加歌词演唱歌曲，提示学生充分呼吸，咽腔打开，笑肌抬起，气息平稳，唱出轻快活泼的感觉，同时解决歌曲处理问题。
①教师通过弹唱歌曲，引导学生视唱歌曲乐谱，并提问学生：“歌曲的音乐情绪该如何表现呢？”
学生自由回答，教师补充整理，引出如下问题并解决。
A.全音符，理解全音符的作用，进行节奏模仿。
B.配乐朗诵歌词，理解歌词的作用，创设情境进行模仿练习。
②请学生运用所学的歌词知识，以小组为单位，结合恰当的舞蹈动作上台展示歌曲，教师给予鼓励性评价。
4.教师追问：“这首歌曲表达了怎样的感情呢？”（蒙古族人民热爱大自然的真挚感情）
设计意图：
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中明确提出，音乐教学中应以审美感知、艺术表现、创意实践及文化理解四方面的核心素养为导向展开课程设置。以上教学环节寓教于乐，积极融入了上述核心素养，可以引导学生充分参与音乐实践活动，循序渐进地掌握学唱歌曲的教学环节。
