（1）传统民居是指分布于广大农村或城市中的民居建筑以及与人们生活密切相关的部分公用建筑。在农村社会中，民居建筑除了住宅本身，还包括祠堂、庙宇、书塾、戏台等；而在城市中，则涵盖了一层或二层的临街店铺，以及医馆、药铺、钱庄、客栈等按行业分类的专门商店，也有供应居民日常生活的米店、蔬菜水果和杂货店等。在一些保存完整的古城镇，传统民居甚至涵盖了古城中的所有传统建筑，它们共同构成了一个不可分割的整体。
传统民居通常具有民间、乡村、乡土、本土、传统、自发等特点，是民众历经代代相传，用于居住的建筑。它们与自然和经济社会发展息息相关，形成于人与自然不断抗衡、协调的过程，反映了地区经济、社会的发展，具有尤为明显的地域特色。不同的人文历史和地域环境造就了各地民居的多样特色，如黄土高原上的窑洞、北京的四合院、福建和广东等地的客家土楼、内蒙古的蒙古包等。
此外，传统民居还是中国传统文化的重要载体，具有反映特定地域历史特性的历史文化价值、体现特定时期建筑艺术特色的艺术审美价值、呈现特定区域社会生活习俗和风土人情的社会风俗价值等。
（2）教学目标
①知道不同地区民居的不同特点，欣赏传统民居作品。
②通过观察、探究、讨论的学习过程，提高欣赏能力，形成审美感知的核心素养。
③热爱祖国传统文化，继承发扬传统文化。
（3）环节一：直观感知
教师引导学生回忆生活中了解的民居建筑，请学生分享感受。学生回答后，教师利用多媒体进行总结：北京的四合院、福建的土楼、陕西的窑洞都是传统民居的代表。
【设计理由】运用直观感知，通过多媒体展示相关内容，引导学生观察生活，帮助学生对本节课的新知识有一个初步认识。
环节二：深入探究
（1）教师展示四合院和土楼的图片，提出问题：不同地区的民居有哪些不同特点？学生回答，教师总结：由于南北气候条件的差异，民居的建筑形式也有所不同，北方民居多为一层，布局紧凑，功能分区明确，而南方民居则多采用二层或以上的结构，空间组合灵活。
（2）教师展示其他民居的模型，引导学生进行讨论，分析欣赏传统民居的欣赏角度。学生回答，教师总结：欣赏传统民居可以从材料、布局、地理环境等多方面进行考量。
【设计理由】本环节教师通过启发式的提问、讨论等方法，充分调动学生的思考，将其带入学习情境，引导学生对传统民居建筑有更深入的认识。
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