(1)在学习“物质的量浓度”之前，学生学习过物质的质量浓度和物质的量的知识，学生已经知道了计算浓度的一般方法．还不会用物质的量来表示物质的浓度。而这部分内容本身比较抽象、难懂，结合学生的思维和知识水平，在该知识的教学中。讲授法比发现法更合理。
(2)讲授法的主要特点在于直观、高效，易于发挥教师的主导性；但也有一定局限性，如果在运用时忽视了学生的主动参与，就不能唤起学生的注意和兴趣、启发学生的思维和想象，极易使学生养成机械、被动学习的习惯。要想达到良好的教学效果，必须科学地采用讲授法。重视讲授的方法、艺术和质量。在运用讲授法时要注意贯彻科学性原则、形象性原则、趣味性原则、简洁性原则和启发性原则。
