教学过程：
一、创设情境，激情导入
(一)导语：杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下为后世颂扬的诗文。同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢 (如苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光潋艳晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”自居易的《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”杨万里的《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”)我们发现诗文多描写西湖春的娇，夏的艳，对秋冬的萧瑟与凄清却很少提及。明末清初的文学家张岱却与众不同，描写了西湖美丽的雪景。今天就让我们随着张岱一起去《湖心亭看雪》吧。
(二)作者简介()
(三)解题
湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
(四)检查预习
二、初读课文．整体感知
1．积累重要的文言实词和虚词。
(1)一字多义：
①余拿一小舟：一，撑，划；上下一白：一，全白。
②是日更定：是．这；是金陵人：是，判断动词。
③是日更定：更，古代夜间计时单位；焉得更有此人：更，还。
(2)词类活用：
客此：客，客居，名词用作动词。
2．学生借助注释疏通文意，整体翻译课文。
三、精读课文，研读赏析
1．提问：舟子是如何评价张岱的 (“莫说相公痴，更有痴似相公者。”)用一个字概括呢 (“痴”)
2．默读课文．找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”
(1)“是日更定”——说明时间之早
(2)“十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”
(3)“独往湖心亭看雪”
3．寻找“痴似相公者”。
(1)舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣，那有人懂吗 (有，湖心亭上比他早来的两个金陵人懂)
(2)作者是怎么介绍这两个人的 一起找出相关的语句。
(3)作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何
4．品美景
(1)在“崇祯十二月”“大雪三日后”的“更定”时分，三人在湖心亭看雪，真是真正的“痴人”，那么，湖心亭的雪景值得他们“痴”吗 (值得)
(2)找出描写雪景的语句，读一读。
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
(3)讨论：这段景物描写虽只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。请你结合朗读体会，细细品味它的美，分别说说它们美在哪儿
四、质疑问难，合作探究
1．“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象、华丽优美吗
(不，相反，文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法被称为白描)
2．那怎么理解“白描”的手法呢 你们可曾听过苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这两句诗 “白描”就是“淡妆”，有时“淡妆”比“浓抹”更见风韵。
3．迁移训练。判断下列句子哪些是“淡妆”(白描)，并说说白描的作用。如：
①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙-秋思》)
②毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映f7t荷花别样红。(杨万里《晓出净慈寺送林子方》)
③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。(朱自清《春》)
五、课堂总结：
1．学生谈收获：
2．教师结束语：
作者借看西湖雪景，表现了自己遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式。全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因为游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。白描手法的运用更是恰到好处，尤其值得我们学习。
六、布置作业
完成课后作业第三题。
