《邹忌讽齐王纳谏》知识与能力目标的教学设计
一、朗读课文，疏通文句
1.初读课文，读准字音
(1)教师播放示范朗读录音，学生边听边标注出生字、多音字、通假字。
(2)示范朗读结束后，学生借助注释及词典进行理解。
2.译读课文，理解文意
(1)学生与同桌组成两人小组，自读课文，结合注释、同典及预习情况自行疏通句意。
(2)如有疑议问题，小组讨论解决。教师巡视，答疑解惑。
3.初读初解.教师检查
教师运用多媒体显示课文重点字、词、句，检查学生自读情况。
『多媒体显示]
(1)读准字音。
帙丽朝服衣冠窥镜
期年朝于齐间进
(2)解释加点词语。
①朝服衣冠②吾妻之美我者，私我也
③能面刺寡人之过者④闻寡人之耳者
⑤今齐地方千里⑥宫妇左右莫不私王
⑦邹忌讽齐王纳谏⑧能谤讥于市朝
(3)翻译下列句子。
①我孰与城北徐公美②忌不自信
③此所谓战胜于朝廷④王之蔽甚矣
学生以小组形式完成题目，全班交流，教师加以明确。
二、思读课文，理清思路
1.研习第一自然段
师：此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，真得非常精彩。回答人的身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻怀着由衷的爱恋之情，其妾暗含畏惧拘谨之情，其客抱有阿谀奉承之情。所以我们在读这一段的时候，这些情感都要读出来。
(教师完成分析后，指名一名学生朗读第一自然段;师评，学生齐读)
师提问：邹忌“暮寝而思之”.“之”指的是什么?邹忌又由“之”想到了什么?
(学生四人为一组展开讨论。教师深入其中加以指导，师生达成共识)
明确：“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”.尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥视”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前都只会说些献媚讨好的假话。这由比美悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。
2.研习第二自然段
(生齐读，师指导)
师：本段是邹忌现身说法，用亲身体验讽劝齐王。读来要娓娓动听，如与人细语叙家常。
明确：①“于是入朝见威王”句要用中速较缓慢地读出。
②“臣诚知不如徐公美”句重音要放在“诚”字上面。
③“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣”与“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫
不有求于王”一一对应，两两相比。三比之中，道理自然而出。节奏感很强，读时要注意，并且要读出恳切、至诚之意。
④“今齐/地/方千里”中的“地”当作“土地”讲，“方”是“方圆”之意，因此在“今齐”与“地”之后都要略作停顿。
(教师领读.学生齐读)
师提问：在本段中，邹忌是如何讽谏齐王的?
明确：以家事喻国事的方法。
师：邹忌紧扣“私”“畏”“求”三个方面以亲身体验讽劝齐王，那么邹忌讽谏的效果又如何呢?让我们继续学习文章的三、四自然段。
3.学习第三、四自然段
(教师进行诵读指导;生齐读，师评，生自评)
师提问：邹忌讽谏的效果如何?他是怎样取得这样的效果的?
明确：王日：“善”，这是对邹忌一席话的肯定和赞赏。邹忌由小及大，由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王。而其设喻巧妙，推论自然;人情人理，态度诚恳，所以齐王欣然接受了他的意见。
师提问：齐王是怎样纳谏的?臣民是怎样进谏的?齐王纳谏的结果如何?
(生以小组为单位进行讨论，师巡视指导。学生发言，教师予以明确)
三、回顾课文.布置作业
1.背诵课文。
2.邹忌讽谏得以成功的原因有哪些?
3.课外阅读《触龙说赵太后》，比较触龙与邹忌的讲话艺术。
