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根据下面内容,回答40-41题 冬奥组委会官网开通全球招募系统,正式招募冬奥会志愿者。张明、刘伟、庄敏、孙兰、李梅5人在一起讨论报名事宜。他们商量的结果如下:
A 张明和刘伟都报名了。 B 刘伟和庄敏都报名了。 C 庄敏和孙兰都报名了。 D 张明和孙兰都报名了。 E 刘伟和李梅都报名了。
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酸奶作为一种健康食品,既营养丰富又美味可口,深受人们的喜爱,很多人饭后都不忘来杯酸奶。他们觉得,饭后喝杯酸奶能够解油腻、助消化。但近日有专家指出,饭后喝酸奶其实
A 人体消化需要消化酶和有规律的肠胃运动,酸奶中没有消化酶,饮用酸奶也不能纠正无规律的肠胃运动。 B 酸奶含有一定的糖分,吃饱了饭再喝酸奶会加重肠胃负担,同时也使身体增加额外的营养,容易导致肥胖。 C 酸奶中的益生菌可以维持肠道消化系统的健康,但是这些菌群大多不耐酸,胃部的强酸环境会使其大部分失去活性。 D 足量膳食纤维和维生素B<sub>1</sub>被人体摄入后可有效促进肠胃蠕动,进而促进食物消化,但酸奶不含膳食纤维,维生素B<sub>1</sub>的含量也不丰富。 E 酸奶可以促进胃酸分泌,抑制有害菌在肠道内繁殖,有助于维持消化系统健康,对于食物消化能起到间接帮助作用。
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为进一步弘扬传统文化,有专家提议将每年的2月1日、3月1日、4月1日、9月1日、11月1日、12月1日6天中的3天确定为“传统文化宣传日”。根据实际需要,确定日
A 2月1日、3月1日、4月1日。 B 2月1日、4月1日、11月1日。 C 3月1日、9月1日、11月1日。 D 4月1日、9月1日、11月1日。 E 9月1日、11月1日、12月1日。
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今天的教育质量将决定明天的经济实力。PISA是经济合作与发展组织每隔三年对15岁学生的阅读、数学和科学能力进行的一项测试。根据2019年最新测试结果,中国学生的
A 这次PISA测试的评估重点是阅读能力,能很好地反映学生的受教育质量。 B 在其他国际智力测试中,亚洲学生总体成绩最好,而中国学生又是亚洲最好的。 C 未来经济发展的核心驱动力是创新,中国教育非常重视学生创新能力的培养。 D 中国学生在15岁时各项能力尚处于上升期,他们未来会有更出色的表现。 E 中国学生在阅读、数学和科学三项排名中均位列第一。
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下面有一5×5的方阵,它所含的每个小方格中可填入一个词(已有部分词填入)。现要求该方阵中的每行、每列及每个粗线条围住的五个小方格组成的区域中均含有“道路”“制度
A 道路、理论、制度、文化。 B 道路、文化、制度、理论。 C 文化、理论、制度、自信。 D 理论、自信、文化、道路。 E 制度、理论、道路、文化。
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水产品的脂肪含量相对较低,而且含有较多不饱和脂肪酸,对预防血脂异常和心血管疾病有一定作用;禽肉的脂肪含量也比较低,脂肪酸组成优于畜肉;畜肉中的瘦肉脂肪含量低于肥
A 所有人都有罹患心血管疾病的风险。 B 肉类脂肪含量越低对人体越健康。 C 人们认为根据自己的喜好选择肉类更有益于健康。 D 人必须摄入适量的动物脂肪才能满足身体的需要。 E 脂肪含量越低,不饱和脂肪酸含量越高。
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根据下面内容,回答47-48题 某剧团拟将历史故事“鸿门宴”搬上舞台,该剧有项王、沛公、项伯、张良、项庄、樊哙、范增7个主要角色,甲、乙、丙、丁、戊、己、庚7名
A 甲扮演沛公。 B 乙扮演项王。 C 丙扮演张良。 D 丁扮演范增。 E 戊扮演樊哙。
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根据下面内容,回答47-48题 某剧团拟将历史故事“鸿门宴”搬上舞台,该剧有项王、沛公、项伯、张良、项庄、樊哙、范增7个主要角色,甲、乙、丙、丁、戊、己、庚7名
A 丙扮演项伯。 B 丙扮演范增。 C 丁扮演项伯。 D 戊扮演张良。 E 戊扮演樊哙。
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某医学专家提出一种简单的手指自我检测法:将双手放在眼前,把两个食指的指甲那一面贴在一起,正常情况下,应该看到两个指甲床之间有一个菱形的空间;如果看不到这个空间,
A 杵状改变可能由多种肺部疾病引起,如肺纤维化、支气管扩张等,而且这种病变需要经历较长的一段过程。 B 杵状改变不是癌症的明确标志,仅有不足40%的肺癌患者有杵状改变。 C 杵状改变检测只能作为一种参考,不能用来替代医生的专业判断。 D 杵状改变有两个发展阶段,第一个阶段的畸变不是很明显,不足以判断人体是否有病变。 E 杵状改变是手指末端软组织积液造成,而积液是由于过量血液注入该区域导致,其内在机理仍然不明。
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曾几何时,快速阅读进入了我们的培训课堂。培训者告诉学员,要按“之”字形浏览文章。只要精简我们看的地方,就能整体把握文本要义,从而提高阅读速度。真正的快速阅读能将
A 阅读是一项复杂的任务,首先需要看到一个词,然后要检索其含义、引申义,再将其与上下文相联系。 B 科学界始终对快速阅读持怀疑态度,那些声称能帮助人们实现快速阅读的人通常是为了谋生或赚钱。 C 人的视力只能集中于相对较小的区域,不可能同时充分感知和阅读大范围文本,识别单词的能力限制了我们的阅读理解。 D 个体阅读速度差异很大,那些阅读速度较快的人可能拥有较强的短时记忆或信息处理能力。 E 大多声称能快速阅读的人实际上是在浏览,他们可能相当快地捕捉到文本的主要内容,但也会错过众多细枝末节。
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