环节一：导入新课教师展示法国三色国旗的图片，向学生提问：你们知道图片里的国旗属于哪个国家吗你们知道国旗上的三色彩条分别代表什么吗教师借助提问，顺势导入新课。 【设计意图】教师利用图片导入，充分发挥图片的直观性优势，能够抓住学生的注意力，借助问题推进教学活动的展开，让学生带着疑问迅速进入课堂学习。 环节二：新课教授 (一)背景 教师通过多媒体设备展示有关法国等级制度的史料，提出问题：法国大革命前夕，法国国内社会阶级情况是什么样的 学生思考问题并回答。教师在学生回答的基础上进行总结：当时法国波旁王朝统治腐败，资产阶级有钱但是无权，以资产阶级为代表的第三等级强烈要求改变现状，发展资本主义经济，获得政治权利。 【设计意图】教师通过多媒体展示史料，创设历史情境，可以激发学生的学习兴趣，提升学生从史料中获取历史信息的能力。 (二)过程 1．导火索——三级会议的召开 教师出示三级会议的图片，提出问题：三级会议是什么时候召开的会议召开的目的和结果如何 学生通过阅读教材，回答问题：1789年，法国国王召开三级会议，目的是筹款。法国国王的倒行逆施引起资产阶级的不满，国王派兵镇压，法国社会出现动荡。 2．革命经过 教师播放法国大革命的相关视频，请学生观看并提出问题：法国大革命爆发的标志是什么为什么法国的国庆日是7月14日 学生观看视频，回答问题，教师进行总结：1789年7月14日，法国人民攻占巴士底狱，标志着法国大革命的开始，因此7月14日成为法国的国庆日。 教师设置小记者播报的环节，请学生担任小记者，对法国大革命的进程进行报道：革命虽然取得了很多成果，但是形势不容乐观，欧洲各国联合入侵法国，极力想把革命扼杀在摇篮里。以法国国王和王后为代表的反动势力也妄图恢复统治，促使法国人民推动革命继续发展，把国王送上断头台，建立资产阶级共和国。法国政局几经动荡，雅各宾派上台执政后平息了国内的叛乱，把革命推向高潮。1794年，热月政变后罗伯斯庇尔被送上断头台，法国大革命高潮结束。 【设计意图】教师通过播放视频和设置小记者播报环节，能够拉近历史与学生间的距离，让学生更加真实地感受历史。 3．革命成果 教师展示《人权宣言》的相关内容，并向学生提问：《人权宣言》的主要内容是什么如何评价《人权宣言》 教师组织学生进行小组讨论，讨论结束后，学生代表回答问题，教师总结：《人权宣言》是法国大革命的纲领性文件，强调人权、法制和私有财产不可侵犯，具有一定的阶级性和进步性。 【设计意图】学生通过小组讨论能够提升自主学习、合作探究的能力。 (三)革命意义 教师展示相关史料，并向学生提问：如何评价法国大革命 学生回答问题，教师根据学生的回答进行总结：法国大革命摧毁了法国的封建专制统治，建立了资产阶级民主共和国，传播了资产阶级自由民主的进步思想，对世界历史产生了很大的影响。 【设计意图】教师引导学生对法国大革命进行评价，能够帮助学生更加清楚地认识这段历史，为后面的学习打下基础。 环节三：小结作业 1．小结：教师可请学生代表做本节课的总结。 2．作业：教师请学生课下查阅有关法国大革命的书籍，加深对这一段历史的了解。 【设计意图】教师让学生自己进行课堂总结，是把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，突出学生的教学活动主体地位。探究性作业的设置可将历史教学延续到课外，调动学生的学习兴趣。
