(1)教学目标
【情感态度价值观】
学习《沃尔塔瓦河》，感受与体验丰富的音乐情感，树立强烈的爱国主义情感。
【过程与方法】
通过欣赏、演唱、小组讨论等方法，了解乐曲背后隐含的故事，以及表达的深刻情感。
【知识与技能】
说出乐曲的情感变化，并能哼唱主旋律。
教学重难点
【教学重点】
了解国外民族乐派的音乐特点并能哼唱主旋律。
【教学难点】
感受《沃尔塔瓦河》各段落的情绪变化。
(2)教学过程
(一)创设情境，导入新课
视频导入
教师播放“母亲河”黄河的视频，提问学生：视频给你什么样的感觉?你能想象到什么场景?
学生自由回答;
教师总结：给人一种雄伟、壮丽、澎湃的感觉;想象到中华英雄儿女不畏艰险、勇敢与恶势力斗争的场面。
由此，引入捷克“母亲河”沃尔塔瓦河的学习，感受它带给我们什么样的感受。
(二)探究学习，新课教授
1.整体感知
(1)完整聆听《沃尔塔瓦河》
教师设置问题：乐曲的情绪与速度是怎样的?给你什么样的感觉?
学生通过聆听音乐，进行自由回答;
教师进行总结：乐曲的情绪为热情、激动地;给人一种优美、舒适的感觉。
(2)教师请学生简介作者生平及作品。
《沃尔塔瓦河》选自交响套曲《我的祖国》，作者斯美塔那，是捷克作曲家，钢琴家和指挥家，捷克古典音乐的奠基人。捷克民族歌剧的开路先锋，捷克民族乐派的创始人。1874年不幸耳聋，继续坚持创作，其中最著名的有由六部独立交响诗组成的交响诗套曲《我的祖国》和第一弦乐四重奏《我的生活》。被誉为“捷克民族音乐的奠基人”“新音乐之父”“捷克的格林卡”。
2.分段欣赏
(1)教师弹琴，学生进行发声练习，提醒学生用圆润、优美的声音进行发声。
(2)教师播放乐曲，请学生思考：乐曲分为几部分?每一部分采用什么样的乐器?
学生进行小组讨论，之后自由回答;
教师总结：乐曲分成七部分——
a.潺潺流水：长笛、单簧管
b.林中狩猎：铜管
c.乡村婚礼：小提琴、长笛
d.月下仙女：大管、长笛
e.奔流不息：主题再现
f.峡谷激流：定音鼓
g.冲出峡谷：小提琴
3.演唱主旋律
(1)教师请学生演唱乐曲的主旋律，并思考：歌曲表达人物怎样的情感?
学生自由回答;
教师总结为：通过对“沃尔塔瓦河”的赞美与歌颂，表达对作者的热爱之情，与爱国之情。
(2)教师引出“民族乐派”这一概念，并提问学生：什么是民族乐派?音乐创作上又什么特点?
学生进行小组讨论，进行回答;
教师总结为：民族乐派就是以民间歌曲，舞曲，民族史诗传说以及人民解放斗争的事迹为题材，音乐作品充满了爱国主义精神和对祖国人民的无限热爱。
(3)有感情的完整演唱主旋律
(三)巩固提高，拓展延伸
教师为学生进行分组，以2人为一小组进行讨论，用自己的方式表现乐曲主旋律，活动结束后并进行展示，之后同学之间相互评价。
(四)课堂小结，点题升华
教师提问学生，本节课学到了什么内容?学生针对乐曲，进行总结分析;最后教师进行总结，并呼吁学生热爱生活与大自然，拥有一双发现美的眼睛，热爱祖国美好山河。
课下请学生搜集一些关于“民族乐派”的有关内容，下节课进行交流学习。
(2)教学意图
首先，本节课教学过程当中，教师充分发挥了学生的主观能动性，让学生参与到课程当中来，教师这样的做法符合新课程标准，以学生为主体，以教师为主导的原则，同时教师在课程当中使用了创意提问的方法，创意提问的方法非常符合新课程标准当中的创新意思，在新课程当中，我们应当摒弃传统教育当中的填鸭式教学，或者一堂课应当采用多种多样有趣味，有引导性的创新式提问法，让学生在愉快的气氛当中进行学习，接下来在课程当中，教师让学生采用了聆听感知等多种方法，这样的方法让学生大大提升了他们的参与程度，非常符合新课程标准，基本理念当中的“强调音乐实践，鼓励音乐创造”这一条，而这样的实践，也可以让学生在学习和感知过程当中，提升他们对于音乐的审美能力，并在过程当中感受到对于音乐课程的成就感，这样的话，使得学生在音乐课程当中产生兴趣，有助于他们在以后的学习过程当中培养出相应的兴趣，才会产生主动学习的欲望，这样的设置遵循了音乐课程标准当中，“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”这一基本理念。
